تقویم آموزشی نیم سال دوم دانشگاه تهران اعلام شد
تاریخ انتشار: ۱۲ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۴۳۵۶۶۱
بر اساس تقویم آموزشی نیمسال دوم تحصیلی در دانشگاه تهران امتحانات میان ترم این دانشجویان از ۱۹ فروردین آغاز میشود و تا ۳۱ این ماه ادامه دارد و دانشجویان در ۳۰ و ۳۱ اردیبهشت و همچنین اول خرداد سال جاری میتوانند نسبت به حذف اضطراری واحدهای خود اقدام کنند.
در نهایت امتحانات دانشجویان تمامی مقاطع دانشگاه تهران از ۲۵ خرداد آغاز میشود و اول تیر امتحانات دروس عمومی دانشجویان انجام خواهد شد و در نهایت امتحانات دانشجویان این دانشگاه در دهه اول تیر به پایان میرسد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
ثبت نام الکترونیکی دانشجویان مجاز به ادامه تحصیل در کلیه مقاطع تحصیلی دانشگاه تهران بر اساس مقررات وآئیننامههای آموزشی ومجوزهای مربوط است و در صورت عدم ثبت نام رسمی دانشجو منصرف از تحصیل محسوب میشود.
همچنین کنترل نهایی به منظور رفع اشکالات آموزشی واحدهای اخذ شده و وضعیت تحصیلی دانشجو است و باید توسط کارشناسان اداره آموزش انجام گیرد.
دانشگاه تهران مهلت اعلام نمرات و ثبت در سیستم جامع آموزشی دانشگاه توسط اساتید را تا ۱۰ روز پس از هر امتحان و حداکثر تا ۲۰ تیر سال جاری تعیین کرده است.
دانشجویان تمامی مقاطع تحصیلی (کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری) دانشگاه تهران از روز شنبه ۸ بهمن تا روز پنجشنبه ۱۳ این ماه میتوانستند برای نیم سال دوم تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ ثبتنام کنند.
باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی دانشگاه و كنكور
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: تقویم آموزشی دانشگاه بازگشایی دانشگاه ها دانشگاه تهران
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۴۳۵۶۶۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمونهای نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانشآموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانشآموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستیها برنامهریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی اینگونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامهریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامهریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانشآموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانشآموزان و بخشی هم به دورههای آموزشی گذشته مربوط میشود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دورههای مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام میدهیم. این موضوع باید در دورههای مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانشآموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمونها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهتدهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبتهای قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمعبندی این نیست که سوالات سخت بوده است.